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Las condiciones asociadas a la experiencia de éxito universitario de las mujeres con discapacidad

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dc.contributor.advisor Meléndez Rodríguez, Lady
dc.coverage.spatial Costa Rica es_ES
dc.creator Ramírez Morera, Marcela
dc.date.accessioned 2024-10-07T17:57:59Z
dc.date.available 2024-10-07T17:57:59Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.uri http://18.188.26.221:8082/repositorio/handle/123456789/1155
dc.description.abstract Comprende las experiencias de éxito académico de las mujeres en situación de discapacidad en la educación superior costarricense, a partir de las condiciones endógenas, familiares y sociales. Además de los apoyos brindados por las instituciones universitarias en el ingreso, permanencia y finalización de sus trayectorias académicas. Asimismo, la tesis proporciona un marco explicativo que orienta los procesos formativos de las estudiantes con discapacidad, con el fin de promover nuevas investigaciones que colaboren en la formulación de las políticas interuniversitarias en el contexto costarricense. La indagación acudió al paradigma de la codificación establecida desde la Teoría Fundamentada, mediante el diálogo entre las perspectivas teóricas emancipadoras, interseccionales, transductivas y undoing gender. Se acerca a las experiencias de éxito académico de las mujeres en situación de discapacidad desde la escucha atenta de los textos discursivos expresados a través de las narraciones biográficas y desarrolladas por medio de cuatro focos de discusión (personal, familiar, docente y grupo de pares). Entre los resultados más sobresalientes se destacan que la mayoría de las mujeres interactuantes en la investigación han estudiado en el ámbito de las ciencias sociales, residen en el Gran Área Metropolitana y aquellas que habitaban en la zona rural se trasladaron al área central del país, con el objetivo de contar con mayores apoyos educativos. Las mujeres en situación de discapacidad se caracterizan por ser determinadas y establecerse metas claras, son lideresas, empáticas y activistas. La totalidad de las mujeres se encuentra en edades económicamente productivas. Sus padres y madres finalizaron solamente la primaria, desde sus inicios educativos recibieron los ajustes razonables. Las familias han sido facilitadoras en todas las etapas formativas, particularmente, se evidencia el protagonismo de las madres en el éxito de sus hijas. En relación con la participación del personal docente en la trayectoria de éxito académico, se evidencia que el profesorado más cercano a las estudiantes ha recibido procesos de capacitación y se encuentra concientizado en el ámbito de derechos humanos, accesibilidad y discapacidad. En la dimensión de grupo de pares se evidencian relaciones cordiales y respetuosas entre los semejantes más cercanos, refieren en la importancia de la interacción con las mujeres en situación de discapacidad como medio de aprendizaje, acontecimiento que configuró las experiencias de éxito académico. Finalmente, el concepto de éxito académico se constituye mediante la combinación de factores endógenos, familiares, educativos y sociales, vinculados con la satisfacción personal, finalización de los estudios y realización profesional. es_ES
dc.format.extent Parte 1: 941 KB, Parte 2: 999 KB, Parte 3: 853 KB, Parte 4: 899 KB es_ES
dc.language.iso es es_ES
dc.subject EXITO ACADEMICO es_ES
dc.subject MUJER CON DISCAPACIDAD es_ES
dc.subject TEORIA FUNDAMENTADA es_ES
dc.subject EDUCACION SUPERIOR es_ES
dc.subject FAMILIA es_ES
dc.subject APOYOS es_ES
dc.subject RESILIENCIA es_ES
dc.subject ACTITUDES HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD es_ES
dc.subject ACTITUD DEL DOCENTE es_ES
dc.subject ACTITUD DE LOS PADRES es_ES
dc.subject CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DEL FUNCIONAMIENTO DE LA DISCAPACIDAD Y DE LA SALUD (CIF) es_ES
dc.subject APTITUD es_ES
dc.subject HISTORIAS DE VIDA es_ES
dc.subject GENERO
dc.title Las condiciones asociadas a la experiencia de éxito universitario de las mujeres con discapacidad es_ES
dc.type Tesis es_ES


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