Abstract:
Su propósito es generar líneas de acción que orienten los procesos de integración educativa del Centro de Enseñanza de Especial de Heredia (C.E.E.H.), a un servicio de aula integrada, en el marco de la educación inclusiva. El trabajo parte del paradigma cualitativo, pues surge de una realidad que permite estudiar los significados humanos, descubrir, explicar y predecir aquello que nos lleva a un conocimiento de la realidad educativa, como lo son las integraciones de niños y niñas con discapacidad intelectual del C.E.E.H. al sistema educativo regular, y así lograr ser parte integral del nuevo ambiente institucional. Asimismo, se enfoca como un estudio etnográfico, ya que analiza la práctica docente desde la perspectiva de las personas que participan en ella, interesándose por el actuar diario de los sujetos, sus comportamientos, creencias y motivaciones.
Los principales resultados, muestran que existe concordancia entre algunas ideas u
opiniones de los participantes, estas ideas son sumamente importantes para poder
comprender la visión que ellos manejan, pero a su vez sirven para determinar y establecer acciones por seguir para propiciar procesos de integración dentro de un marco de educación inclusiva.
Las conclusiones indican la necesidad existente de desarrollar los procesos de integración como un trabajo en equipo donde prevalezca una visión y misión común: la educación inclusiva. Además, se establece en este trabajo de investigación a la integración como el proceso que actualmente se desarrolla en nuestro país; sin embargo, se hace necesario cambiar las ideas y procurar una educación que responda a la diversidad de los estudiantes.
Entre las principales recomendaciones que se pueden aportar está el promover y construir, por medio de la educación inclusiva, pensamientos y actitudes orientadas a garantizar los derechos fundamentales del ser humano, para esto es necesario comprender y desarrollar tomando como base la realidad de los contextos en los que se desenvuelve el individuo.
