Abriendo puertas para la autoformación: una investigación acción participativa sobre la base de la construcción de apoyos socioeducativos con las integrantes de una familia en situación de exclusión social dirigido al disfrute de su derecho a la participación en sociedad

Abstract

Aborda el reto de superar la falta de apoyos socioeducativos en la comunidad en que vive una familia con integrantes con discapacidad en una zona rural y la posibilidad de construirlos en conjunto. Esta investigación se desarrolla en un ambiente de exclusión social donde esta familia no encuentra las oportunidades, las habilidades o capacidades ni el empoderamiento indispensable para su incorporación activa en los contextos sociales más próximos. Es por esta situación que se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo realizar la construcción de apoyos socioeducativos con las integrantes de una familia en situación de exclusión social para lograr procesos (auto) formativos que permitan el disfrute de su derecho a la participación en sociedad? La perspectiva metodológica fue participativa y se construyó desde un enfoque cualitativo y participativo, donde el tipo de estudio adoptado fue la Investigación Acción Participativa (IAP), planteándose una propuesta de apoyos socioeducativos con base en los resultados de un proceso participativo, protagonizada por tres jóvenes hermanas con discapacidad, partiendo de sus intereses y necesidades, mediante la auto y mutua reflexión sobre su realidad, en un ambiente de confianza que permitió el reconocimiento de sí mismas en el proceso como co-investigadoras y guías de caminos hacia la transformación. La ruta metodológica se desarrolló a través 50 encuentros con los diferentes actores y participantes de la investigación, distribuidos en las tres etapas del estudio: reconociendo a las personas y sus realidades, las gestiones ante las instituciones y los caminos apoyados de las tres hermanas. El estudió intentó englobar integralmente lo vivido durante la investigación, rescatando los aspectos más importantes y trascendentales para una pedagogía más humana, flexible y en interacción con la cotidianidad de los participantes, concluyendo el papel que jugó el entorno en la dinámica del proceso de exclusión-inclusión, los aprendizajes para la (auto) formación que emergieron de la IAP en la experiencia pedagógica crítica y reflexiva y los apoyos socioeducativos que emergieron, comprendidos como los cimientos para promover la participación social y el goce de derechos, en donde se retoma el papel de las redes de apoyo en el acontecer de los diferentes escenarios sociales.