Abstract:
El objetivo general del estudio fue elaborar un programa didáctico de actividades lúdicas, que respondiera a las necesidades de estudiantes del tercer grado de la Escuela Julia Fernández Rodríguez, cuyo rasgo común era los trastornos emocionales y de conducta. La enseñanza programada es parte de la práctica pedagógica conductista. Se complementó con aportes del construccionismo. Las actividades trasmitieron conocimientos específicos a los participantes, en ambientes lúdicos como exige la propia naturaleza de la niñez. Dentro del enfoque cualitativo, el estudio corresponde a una investigación acción bajo la vía de la docencia. Pretendió presentar una alternativa de solución al problema de la modificación de conductas inapropiadas en los menores participantes, el fortalecimiento de la autoestima infantil y la educación inclusiva. Esos tres temas fueron abordados mediante la revisión bibliográfica, que consideró a la población infantil, el centro educativo y la familia, como un triángulo. El motivo estuvo en la perspectiva epistemológica inclusiva. El resultado principal fue el programa. Este se basó en un perfil de estudiantes que tomó en cuenta factores internos al menor, además de los externos, y fundamentó la clasificación del perfil en el riesgo potencial que estos mostraron de un detrimento en el proceso constructivo de su autoestima, a la hora de ordenar las actividades que formaron parte del programa.
